Блог Сидорова М.В.

Конспект занятия по экологии в подготовительной группе на тему:

                                      «ПТИЦЫ – ЦЕЛИТЕЛИ ЛЕСА!» 
Цель: познакомить детей с обитателями леса, избавляющими лес от вредителей (насекомых). Способствовать формированию обобщенных представлений детей о лесных птицах (среда обитания, потребности, способы удовлетворения потребностей); проявлению желания помогать и заботиться о птицах; развитию познавательного интереса к природе; воспитывать потребность и необходимость заботливого отношения к птицам. 
Предварительная работа.

– Наблюдение за птицами на участке детского сада.

– Беседы о птицах.

– Рассматривание иллюстраций, чтение познавательной литературы.

– Отгадывание загадок. 

Ход занятия 

1. Воспитатель читает детям стихотворение «Дятел».

Целый день все тук, да тук –

Раздается странный звук.

Мастер Дятел так стучит,

Сойке домик мастерит.

Приходи на новоселье,

То-то будет здесь веселье!

Пестрый Дятел всем вокруг

Славный доктор, добрый друг.

Всех вредителей он съест,

От врагов очистит лес.

Может, ты и нас устроишь,

Всем по домику построишь? 


Стихотворение «Скворец»:

Хотя мелодия попроще,

Но душу тронет голосок,

И ждать не надо тёмной ночи -

Он днём найдёт для вас часок!

Наш скворец одет по моде

Чёрный фрак, и перья вроде,

С переливом на спине,

Что-то ищет в старом пне. 


Стихотворение «Глухарь»:

В зарослях, в непобедимой чаще, как и подобает глухарю,

День он воспевает восходящий, ясную весеннюю зарю.

Распустив хвоста могучий веер, изогнув малиновую бровь,

Он поёт про свой любимый север, где брусника рдеет, словно кровь. 


  1. Беседа.


– О каких птицах говорится в стихотворении?

(Ответы детей) 

3. Отгадывание загадок.

Я по дереву стучу,

червячка добыть хочу,

Пусть он скрылся под корой -

Все равно он будет мой!

(Дятел) 


Не ворона, не синица, —

Как зовётся эта птица?

Примостилась на суку —

Раздалось в лесу «ку-ку»

(Кукушка)

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

(Синица) 


Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто это? 


(Соловей)

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды —

С первым снегом

Тут как тут!

(Снегирь)

 


  1. Закончи предложения.



* Воробей маленький, а журавль… 

* Утка серая, а лебедь… 

* Утка живет на болоте, а кукушка… 

5.Скворец. Селится поблизости от человеческого жилья, без проблем занимает специальные  искусственные  гнездовья  — скворечники. При отсутствии пустого скворечника устраивает гнездо под крышей, в пустующем дупле и даже в основании вороньего гнезда.

Питаются насекомыми, личинками, червями, слизнями, отыскивая пищу преимущественно на земле. Правда, в конце лета они несколько портят свою репутацию уничтожителей вредных насекомых, обклёвывая в садах вишни, сливы, яблоки. Птица перелётная. Скворцы прилетают на гнездовье в среднюю полосу России уже в марте.

Окрас зависит от времени года и возраста. После линьки (обычно — в июле) в преимущественно черном окрасе видны мелкие белые пятнышки, на оперении виден бронзовый, фиолетовый или красноватый отлив. Постепенно в процессе носки перо утрачивает белую крапчатость, и к июню скворец становится чисто черным. Клюв весной желтый. Молодые скворцы — кофейно-бурые, в августе линяют, приобретая крапчатое оперение взрослых. 
Глухарь держится преимущественно в сплошных высокоствольных,  хвойных, а также в смешанных лесах, редко в лиственных. Очень любит моховые болота в лесу, богатые ягодами. Летает тяжело, с большим шумом, часто хлопая крыльями, и не делает больших перелётов. День обыкновенно проводит на земле, ночует на деревьях. Очень осторожен, обладает прекрасным слухом и зрением, и потому,  охота на него вообще трудна.

В период размножения птица питается мелкими беспозвоночными и их личинками, уничтожая большое количество лесных вредителей. Как правило, его основу в этот период составляют гусеницы бабочек, пауки, долгоносики и другие жуки, двукрылые (мухи, комары, мошки).

Пищуха всюду птица оседлая, живет в лесах и держится всегда на деревьях, прекрасно лазая по их стволам и сучьям наподобие дятлов и в отличие от волчков, или поползней, всегда головою вперед и вверх. Она тщательно обыскивает трещины коры, так как питается мелкими насекомыми и их яйцами. Гнездо строит в дупле или за отставшей корой, кладет 4—9 яиц и обыкновенно высиживает дважды в лето. Яйца белые в красноватых поверхностных и более глубоких и редких сероватых пятнышках. Насиживает около 13 дней песенку. После вывода птенцов начинают кочевать и в это время часто присоединяются к обществам, состоящим из синиц, поползней и дятлов. Неволю почти не выносят. Основная пища пищухи - жуки, гусеницы, клопы, тля, пауки. Уничтожая зимующих вредителей, птица приносит большую пользу садам и лесам. 

Поползень. Его можно увидеть разгуливающим по стволу дерева в любом направлении. Он может передвигаться даже вниз головой. Короткие лапки с острыми крючковатыми коготками надёжно удерживают поползня в самом неожиданном положении. При этом он не опирается на хвост, как дятел, и не касается брюшком дерева. Поползень - красивая птица. Спинка серо - голубая, брюшко светлое. По бокам головы, от клюва и через глаза проходит чёрная полоска. Тело поползня кажется плотным, широким. Поползни "ползают" по стволу дерева, исследуя его в поисках пищи. Они внимательно осматривают каждую щёлочку, трещинку в коре. В них прячутся жуки, паучки и другая добыча. Иногда поползень, словно дятел, долбит кору острым длинным клювом. Так он достаёт укрывшиеся под корой личинки насекомых. Весной наступает пора позаботиться о гнезде. Поползень устраивает жилище в старом жилище дятла. Новосёл начинает с ремонта: замазывает глиной вход в дупло, оставляет только небольшое отверстие - леток. Птицы истребляют вредных насекомых, грызунов, являются санитарами леса, очищают почву от падали, украшают природу. Охота на птиц запрещена во время кладки яиц и вывода птенцов, организуются заповедники, запрещен сбор птичьих яиц. 
Дятлы полезные птицы. Однако теперь известно, что долбят дятлы только зараженные вредителями деревья. Здоровые не трогают. Даже если дерево с виду здорово - внутри уже сидят насекомые. В некоторых случаях дятлы спасают деревья от гибели. Когда птицы долбят сухое дерево, которое спасти уже нельзя, они все равно делают очень нужное и важное дело: избавляют лес от вредителей, которые могут перейти на здоровые деревья и погубить их. Не случайно леса, где по каким-либо причинам пропали дятлы, подвергаются страшным нашествиям вредных насекомых, борьба с которыми очень затруднена. Дятлы ведь еще и незаменимые специалисты - извлекают вредителя из глубины ствола, из-под коры, то есть оттуда, где никакие яды не достанут насекомое.


6.Физминутка 
Вывод по теме

1.Птицы – санитары леса, уничтожают больных и старых животных.
2.Птицы уничтожают вредных насекомых в лесах. 
4. Птицы украшают природу своим пением и внешним видом.

Конспект  занятия в средней группе «Моя семья»

       Цель: Формировать у детей понятие «семья», «члены семьи»; учить рассказывать и отвечать на вопросы воспитателя о маме, папе, дедушке, бабушке, сестре, брате. Способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи в семейной жизни.

       Предварительная работа: беседа о семье в нерегламентированное время,

рисование дома для всей семьи, лепка посуды для всей семьи, рассматривание иллюстраций и фотографий  членов семьи, различных сюжетов из жизни семьи, разучивание стихотворений  о маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брате.

       Ход занятия:

Воспитатель выставляет картину «Курица, петух и цыплята».

В.: Ребята, посмотрите,  кто к нам сегодня пришел в гости? (курочка, петух и цыплятки)

В.: Вышла курочка- хохлатка,

      С нею желтые цыплятки,

      Квохчет курица: ко-ко,

      Не ходите далеко!

-Ребята, а как вы думаете, кто курица для цыплят? (мама)

-А кто петушок для цыплят? (папа)

-А как вы думаете, у них дружная семья?

-Как вы догадались? (они все вместе, мама заботиться о цыплятах, папа защищает их от кошки, никто не ссорится, не клюется)

 -Ребята, курочка с цыплятами оставили нам конверт, интересно, что там? (письмо).

Воспитатель вынимает из конверта силуэт дома, ставит на фланелеграф.

В.: Какой красивый домик! Но в этом домике еще никто не  живет, и мы с вами будем его заселять.

- Сейчас Катя нам расскажет стихотворение, и вы сразу догадаетесь, кто первый поселится в этом доме (ребенок рассказывает стихотворение о маме и ставит рядом с домиком изображение мамы).

В.: Ну, что, догадались? Вы хотите, чтобы первой в этом доме жила мама? А кто хочет рассказать о своей маме?

Ведется диалог по вопросам воспитателя:

- как зовут маму?

-как мама ласково называет тебя? А как ты маму?

- что мама делает, чтобы в доме было чисто и уютно (убирает, стирает, готовит обед, моет посуду)

- а какая у тебя мама по характеру? (добрая, ласковая, красивая, заботливая)

-ты любишь свою маму?

 В.: Ребята, маме в домике скучно одной жить, кого же мы поселим к ней? (папу)

Выходит ребенок читает стихотворение о папе  и ставит изображение папы на фланелеграф.

В: Ребята, а кто хочет рассказать про папу?

Ведется диалог по вопросам воспитателя:

-Как зовут твоего папу?

-Как папа называет тебя ласково? А как ты его?

- Что папа умеет делать и как он помогает маме?

- Какой папа по характеру? (сильный, умный, добрый, заботливый).

В.: Ребята, а кто для вас мама и папа? (они – родители)

-Но у ваших родителей тоже есть родители – ваши бабушки и дедушки, давайте их тоже поселим в домик.

Выходят дети, рассказывают стихи о бабушке и дедушке и ставят на фланелеграф  их изображения.

В.: Но взрослым без детей скучно жить в доме и мы поселим к ним  сына и дочку, они будут братом и сестрой.

Выходят дети, рассказывают стихи о брате и сестре и ставят их изображение на фланелеграф.

В.: Вот какая дружная и большая семья собралась в нашем доме, все вместе живут, заботятся друг о друге, помогают друг другу во всех делах.

Ребенок читает стихотворение:

Мама с папой мне – родня.

Нет роднее родни у меня,

И сестренка – родня, и братишка,

И щенок,  лопоухий Тишка

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем подарки куплю.

В.: А еще у меня в конверте есть семейные фотографии (достает картинки с сюжетами из жизни семьи) и наши дети могут рассказать об этих фотографиях.

Дети по очереди рассказывают, что изображено на картинках:

-Молодцы, ребята, очень интересно вы рассказали о семье. А теперь давайте поиграем. (проводится пальчиковая игра «Семья»)

В.: Я знаю, что вы все любите помогать своим родным, вот сейчас мы поиграем в игру «Кому, что нужно для работы»

Воспитатель  выкладывает разные  предметы быта: спицы, моток шерсти, очки (для бабушки), молоток, клещи, пила (для папы), кастрюля, сковорода, ложка (для мамы), клей, ножницы, бумага и небольшая старая книжка(для дедушки)

Цель игры: каждый из 4-х детей собирает набор предметов:  для вязания – для бабушки, для приготовления еды – для мамы, для ремонта стула – для папы, для ремонта книги – для дедушки.

В.: Спасибо, ребята, очень хорошо вы справились с заданием. 


          Стихи  к занятию:                                                   


Бабушка                                                                              

У мамы – работа,                                                                 

У папы – работа,

У них для меня остается суббота.                                      

А бабушка дома всегда.                                                      

Она не ругает меня никогда!                                             

Усадит, накормит:

-Да ты не спеши,

Ну, что там стряслось у тебя,

Расскажи?

Я говорю, а бабушка

Не перебивает,

По крупинкам гречку

Сидит перебирает…

Нам хорошо

Вот так, вдвоем.

Без бабушки –

Какой же дом?

Сестренка

Мы с сестренкою вдвоем

Всю квартиру уберем

Испечем пирог румяный

Будем ждать прихода мамы.

Только мама на порог

А у нас готов пирог!

Мамочка                                                                                      

Мамочка – мамуля,

Как тебя люблю я!

Как я рад, когда вдвоем

Мы с тобой гулять идем.

Или что-то мастерим,

Или просто говорим,

И как жаль тебя опять

На работу отпускать.

Дедушка

У меня есть дед родной

Он такой мастеровой!

Коль ремонт – в один момент

Он отыщет инструмент.

Открывает сундучок

Рядом я  - его внучок!

Мне, конечно, нужно знать

Как пилить и как строгать.

Возле дедушки верчусь

Делать все, как он, учусь!


 

Конспект занятия по  развитию речи

в подготовительной группе

Тема: «Зима»

Цель: Систематизировать и закрепить знания детей о зиме.

Задачи:

—уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Зима»;

— развивать память, слуховое и зрительное внимание;

— учить детей согласовывать имена существительные с именами прилагательными;

— развивать зрительное восприятие, формировать умение составлять предложения по схеме;

— учить детей составлять короткий рассказ о зиме, используя полученные ранее знания и представления; рассказывать связно, полно и выразительно.

Оборудование: предметные картинки с изображениями зимы; доска; раздаточный материал – схемы предложений.

Ход занятия


  1. I. Интеллектуальная разминка


Воспитатель вместе с ребятами стоит на ковре. Воспитатель предлагает детям быстро, правильно и полным ответом ответить на вопросы: Какое сейчас время года? Месяц? День недели? Что бывает перед зимой, а что за ней? Сколько зимних месяцев? Назовите их.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Декабрь, январь, февраль

Проходят чередой

С морозом, со снежком,

С Рождественской звездой.


  1. II. Основная часть занятия


Сообщение темы.

Ребята вместе с воспитателем стоят в кругу.

Воспитатель: Ребята, о чем мы с вами будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ответ детей: Зимой.

Воспитатель: Совершенно верно, ребята! Мы сегодня с вами поговорим о самом загадочном времени года – о зиме. Присаживайтесь на свои места.

Проведение словесно-логических игр.

Игра: «Подбери признак».

Воспитатель:  А теперь ребята, я предлагаю вам поиграть в игру, я буду называть существительное, а вы, отвечая на вопрос, «какая» или «какой», будете называть к нему прилагательные. Например: Зима  (какая?)  Морозная. Благодаря этому мы с вами узнаем, какая же бывает зима:

Зима (какая?) - …(холодная, снежная).

Снег (какой?) - …(мокрый, холодный, пушистый).

Сосулька (какая?) - …(ледяная, холодная).

Мороз (какой?) - …(холодный, сильный).

Горка (какая?)-…(снежная, ледяная).

Дорожка изо льда (какая?)- ...(ледяная, скользкая).

Игра: «Назови ласково».

Лед - …(ледок)

Мороз - …(морозец)

Санки - …(саночки)

Холод - …(холодок)

Метель - …(метелица)

Зима - …(зимушка)

Снег - …(снежок)

Солнце - …(солнышко)


  1. 3. Дифференциация слова и предложения.


Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что можно составить из слов?

Дети: Предложения.

Воспитатель: А что нам может помочь составить предложение?

Дети: Схема предложения. (воспитатель вывешивает на доску схему предложения)

Воспитатель: Ребята, а чем отличается слово от предложения?

Дети: Слово одно, а предложение может состоять из нескольких слов.

Воспитатель: Ребята, перед вами схема предложения, как вы думаете, сколько слов в этом предложение?

Дети: Одно слово.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что в схеме нарисован один прямоугольник.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь придумайте мне по этой схеме предложение.

Дети: Зима. Вечереет. Ночь. Туман.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А сейчас мы с Вами попробуем составить предложения по вашим схемам на тему «Зима». (Воспитатель вывешивает на доску схему предложений)

Составление предложений.

Физкультминутка «Белые снежинки». (Импровизация движений под музыку)

Белые снежинки кружатся с утра,
Выросли сугробы посреди двора.
Стала от снежинок улица светлей,
Только одеваться нужно потеплей.

Просто невозможно зиму не любить,
Скоро будем бабу снежную лепить.
Если на прогулке в снег мы упадем,
Встанем, отряхнемся и опять пойдем.

Привезут из леса елку в детский сад,
Дед Мороз поздравит с праздником ребят.
Десять раз в неделю мы считаем дни,
Чтоб зажглись скорее яркие огни

Чтение рассказа «Зима» воспитателем.

Воспитатель: Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Медведь залез в берлогу. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах, санках и снегокатах.

Работа по содержанию рассказа «Зима».

(Воспитатель задает детям вопросы, когда ответ получен, воспитатель выставляет соответствующую картинку на доску – зима, снег, голые деревья, животные в норах, радующиеся дети, дети катаются на лыжах и санках).

Воспитатель: Ребята, какое наступило время года?

Дети: Наступила зима.

Воспитатель: Что лежит кругом?

Дети: Кругом лежит белый снег.

Воспитатель: Какие стоят деревья?

Дети: Деревья стоят голые.

Воспитатель: Куда залез медведь?

Дети: Медведь залез в берлогу.

Воспитатель: Кто рад зиме?

Дети: Рады зиме дети.

Воспитатель: Что делают дети зимой?

Дети: Дети катаются на лыжах, санках и снегокатах.

Составление детьми рассказа о «Зиме»

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, а теперь я предлагаю вам самим составить рассказ о зиме, опираясь на картинный план на доске.

Составление несколькими детьми рассказа о «Зиме».

III. Подведение итогов занятия

Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, что мы с вами сегодня делали?

Дети: Отгадали загадку, играли в разные словесные игры, составляли предложения по схемам, слушали рассказ «Зима», составляли рассказ про «Зиму» опираясь на картинки.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительный материал

Пальчиковая гимнастика. (Дети выполняют движения по тексту)

1,2,3,4

Мы с тобой снежок слепили

Круглый, крепкий, очень гладкий,

И совсем снежок не сладкий…

1 – Подбросим,

2 – Поймаем,

3 – Уроним,

И сломаем!

Игра «Закончи предложение». Воспитатель предлагает детям закончить предложение, подобрав подходящее слово.

Зимой метель (что делает?) … (метет).

Мороз щеки и нос (что делает?) … (щиплет).

Зимой вода в реке (что делает?) … (замерзает).

Заяц на зиму шубку (что делает?) … (меняет).

Мороз узоры на окнах (что делает?) … (рисует).

Игра «Подружим слова». Воспитатель предлагает детям составить предложения из трех наборов слов:

Выпал, снег, белый. (Выпал белый снег.)

Наступил, зима, холод. (Наступила холодная зима.)

Щеки, мороз, за, щиплет. (Мороз щиплет за щеки.)

 

 

 

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

«В гостях у сказки»

Задачи:

Образовательные: Закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по фрагментам, иллюстрациям, предметам и т.д. Продолжать работу над предложением и его словесным составом, уметь составлять схемы предложений.

Развивающие: Развивать мышление, память, воображение. Развивать глазомер, мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Формирование навыка координации движения руки при письме.

Приоритетная образовательная область: Речевое развитие.

Интеграция областей: Речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Оборудование:

Иллюстрации к сказкам - «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк»; выставка книг по сказкам; мяч;

игрушки – заяц, лиса, медведь, волк, колобок; тетради; карандаш  жёлтого цвета на каждого ребёнка;


  1. Ход занятия: Ребята, вы любите сказки? (Да.) Вы знаете уже много сказок. И вот сегодня мы собрались, чтобы еще раз вспомнить любимые сказки, узнать, кто из вас знает больше сказок. Итак, путешествие в страну сказок начинается! Чтение стихотворения Ф. Кривина «О чем-то скрипит половица»:


О чем-то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки.

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка ...


Игра: «Ты мне – я тебе».

( Дети становятся в круг. Ведущий с середины круга бросает мяч детям, называя животное.  Дети по очереди отвечают,  в какой сказке встречается этот герой.) Например: корова – сказка «Крошечка - Хаврошечка».

Коза -…; Медведь -…; Волк -…; Гуси -…; Лиса -…; Курица -…; Заяц-…

Молодцы!


  1. Основная часть:


- Сказки рассказывают о небывалом, чудесном и они бывают разными: народными и авторскими.

- Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (потому что, их сочинил народ). Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.

- Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один человек – автор). Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает…(добро), а зло всегда…(наказывается).

Игра: «Узнай сказку по загадке»

- Ребята, вы много сказок знаете? (да). Сейчас проверим. Я буду загадывать вам загадки, и вы будете называть сказку.


** Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка. (Дюймовочка)

**Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

**Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор ... (Айболит).

**Я от дедушки ушёл.

Я от бабушки ушёл,

Скоро к вам приду. (Колобок).


Игра: «Узнай сказку по картинке»

- Вы молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации (на доске развешаны иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк»).

1) – Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? - показывает иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят» (Это сказка «Волк и семеро козлят».)

- Кто её сочинил? (Эта русская народная сказка.)

- Ребята, «Волк и семеро козлят»- эта немецкая сказка, сказка братьев Гримм. Получила распространение в России, вошла в устное народное творчество и с некоторым изменением в сюжете получила статус «Русской народной сказки».

- Чему учит нас эта сказка? (Тому, что нельзя чужим открывать дверь, слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.)

2) - Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? - показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» (Это сказка «Курочка Ряба».)

- А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая? (Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.)

Игра: «Узнай сказку по героям»

- Я буду называть сказочных героев, а вы вспомните названия сказок, в которых они действуют.


  1. Дед, жучка, внучка, мышка. (Сказка «Репка»)
  2. Мышка, бабка, яичко. (Сказка «Курочка ряба»)
  3. Очень маленькая девочка, майский жук, ласточка, мышь. (Сказка «Дюймовочка»)
  4. Царь, три сына, стрела, болото. (Сказка «Царевна-лягушка»)


- Ребята, перед вами сказочные герои (игрушки): заяц, волк, лиса, медведь, колобок.

Вопросы: - Кто из сказочных героев в этом ряду лишний? (Колобок)

- Как можно назвать остальных героев? (дикие животные)

- Каких героев можно ещё добавить? (старик, старуха)

- Как называется эта сказка? (Сказка «Колобок»)


  1. Физминутка: «Буратино»


Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.


  1. Продолжение работы:


Игровая обучающая ситуация «Составляем предложения», «Графическое изображение предложений».

- Ребята, сейчас я вам покажу сказочного героя, а вы должны назвать его и составить с этим словом любое предложение. Например: заяц (заяц любит морковку). Из скольких слов состоит это предложение (это предложение состоит из 3 слов, ребёнок записывает схему предложения на доске \- - - )

Репка; Кошка; Мышка.

Посадил дед репку. Позвала Жучка кошку. Мышка за кошку.

- Из какой сказки этот отрывок? («Репка») Молодцы!


  1. Пальчиковая гимнастика:


Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге бело, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.


Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.

Пальчики разогрели и теперь можно приступить к работе. Ещё раз обратите внимание на свою посадку.


Парта – это не кровать,

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.


  1. Самостоятельная работа в тетрадях:


- Ребята, откройте тетради. Тетради на столе положите правильно. Умницы! В вашей тетради рисунок репки. Вам надо раскрасить репку сверху вниз не оставляя белых пятен. Работать будем карандашом. Какого цвета карандаш нам понадобится? (жёлтый цвет, потому что репа жёлтая). Карандаш держим правильно в «щепотке» из большого, указательного и среднего пальца правой руки. Готовы? Тогда начинаем работать.


  1. Подведение итогов:


-Молодцы! Я хочу сказать вам спасибо от всех сказочных героев. Вы хорошо знаете сказки, но, думаю, у каждого из вас есть самая любимая сказка.

 

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Тема: «Чистота-залог здоровья».

Программное содержание: Способствовать формированию навыков здорового образа жизни: знать назначение и применение предметов личной гигиены и одежды. Формировать бережное отношение к природным ресурсам - воде. Учить детей говорить правильно, уметь рассуждать, объяснять свои действия. Развивать речь, внимание, память, мышление.

Воспитывать чистоту, аккуратность, опрятность, бережливость.

Оборудование: картинки, предметы личной гигиены.

Предварительная работа: чтение сказок К. И. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», «Айболит», С.Я. Маршака «Человек рассеянный», беседы о гигиене, о культуре поведения, о правильном питании, о назначении одежды, о значении воды в нашей жизни.

Методические приёмы: художественное слово, дидактические игры, поощрение, указания, показ.

Ход занятия: Посмотрите вокруг на окружающие нас предметы и постарайтесь догадаться, о чём мы сегодня будем говорить? ( О личной гигиене).

- Что значит слово «гигиена»? (Чистота и правильный уход за своим телом).

- Для чего необходимо соблюдать правила личной гигиены? ( Чтобы быть здоровым).

- Какие предметы личной гигиены вы знаете? (Дети называют предметы личной гигиены: расческа, зубная щетка, полотенце, носовой платок, мочалка и т.д.)

Чтение отрывка из сказки К.И Чуковского «Мойдодыр».

- Почему от мальчика сбежали все его личные вещи? (Он не умывался).

- Можно ли назвать побег вещей от грязнули страшной бедой? (Да можно, трудно обходиться без личных вещей).

- Что нужно делать, чтобы быть всегда здоровым, крепким, веселым и счастливым? Расскажите.

- Посмотрите на этот стол, здесь много разных предметов. Надо найти лишний предмет.

Игра «Лишний предмет». Молодцы. Вы знаете предметы личной гигиены. Послушайте загадки.

- Постарайтесь отгадать их, слушайте внимательно.

Для кудрей и хохолков

Целых двадцать пять зубков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. (Расчёска)

- Объясните, почему вы так думаете?

- Еще одна загадка:

Хвостик из кости

А на спинке - щетинка. (Зубная щётка)

- Объясните, почему зубная щётка?

А эту загадку вы отгадаете?

Мягкое пушистое большое, приятное для тела, рук и лица (полотенце)

- Почему полотенце?

- Сейчас вы мне, подскажите, что нужно для ухода за…(волосами, зубами, телом, лицом).

Игра «Что нужно для…»

- Молодцы ребята, вы действительно хорошо знаете предметы личной гигиены и умеете ими пользоваться.

- Как вы думаете, можно ли быть чистым без воды? - А как часто надо умываться? (По мере загрязнения)

- Да, ребята, очень трудно быть чистым без воды. Вода - наше здоровье. Вода- это наше богатство, воду надо беречь.

Сейчас мы с вами отдохнём, поиграем. Стихи А. Коринарской «Утренняя песенка» с движениями.

С добрым утром - будет спать. (Руки вперед)

Видишь, встало солнце…(Руки вверх)

И тебе пора вставать! ( Машем руками)

Погляди в оконце: (Смотрим из-под ладошки)

Умываются цветы (Протираем щечки)

Светлою росою…

Как цветочки, так и ты (Делаем полукруги перед собой) Освежись водою! (Руки вверх)

- Хорошо, освежились, умылись, и, вправду, солнце на небе уже высоко, скоро вы пойдёте гулять. Нужно выбрать ту одежду, которую вы оденете на прогулку. Дети выбирают одежду для прогулки. (На доске картинки с одеждой)

- Объясните, почему оденетесь в теплую одежду? (Нужно одеваться по погоде, сегодня холодно, последний месяц осени.)

- Что может случиться, если одеваться не по погоде? (Можно заболеть)

- Значит, одеваться по погоде необходимо, чтобы сберечь здоровье?

- Что такое здоровье? (Когда ничего не болит)

- Да, здоровый человек, никогда не жалуется, выглядит всегда бодрым и весёлым. Я думаю, вы всегда будете одеваться по погоде. Быть здоровым это большое счастье.

Давайте, поиграем в игру «Подскажи словечко»

 дождь - боты, плащ;

 жара - панамка, платье, футболка, шорты;

 прохладно - куртка, шапка, сапоги;

 зима - шуба, шапка, варежки, шарф, штаны

 

- Молодцы, ребята, вы справились с игрой, я думаю, вы всегда будете здоровыми, веселыми, опрятными и аккуратными. Мне хочется закончить занятие словами: «Чистота-залог здоровья. Будьте всегда здоровы!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия по безопасности в старшей группе

«Правила безопасности»

Цели:


  1. Закрепление знаний детей по правилам пожарной безопасности;
  2. Обогащение и активизация словаря детей;
  3. Учить ориентироваться в проблемных ситуациях;
  4. Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички;
  5. Учить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни;


Оборудование:

Картинки по безопасности, спички, конверт, набор карточек с предметами.

Ход занятия:

ВоспитательРебята, сегодня мы с вами поговорим  об очень важных вещах. А о чем, вы сейчас сами  догадаетесь.

                                             Он друг ребят, но когда с ним шалят,

                                             Он становится врагом и сжигает всё кругом  (огонь).

Правильно, это огонь. Огонь – давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел. Давайте вместе вспомним, где человек не может обойтись без огня? (При приготовлении обеда, при работе кузнецов, сварщиков…)

 Жизнь древних людей во многом зависела от огня. Для того чтобы согреться в своих пещерах они разводили костер, обжигали глиняную посуду, которую потом использовали для приготовления пищи. Много полезных дел совершается с использованием огня в жизни современного человека.

Ребёнок читает стихотворение:

А без доброго огня обойтись нельзя и дня,

Он надёжно дружит с нами: гонит холод, гонит мрак,

Он приветливое пламя поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен, и за то ему почёт,

Что ребятам греет ужин, режет сталь и хлеб печёт.

Воспитатель: Но случается, что из верного друга огонь может превратиться в беспощадного врага и уничтожить в считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда:

Да, огонь бывает разный, бледно-жёлтый, ярко-красный,

Синий или золотой, огонь добрый, огонь злой.

Очень опасна разбушевавшаяся огненная стихия – ПОЖАР. При пожаре сгорают вещи, квартиры, дома, леса, а главное  - гибнут люди. Как же возникают пожары?

(Выслушиваются высказывания детей).

Воспитатель: Очень большую опасность представляют собой костры, которые разводят в лесу или вблизи строений. Люди иногда забывают потушить огонь и тогда, раздуваемые ветром, искры разлетаются на большие расстояния, образуя новые очаги пожара. Нередко дети играют на чердаках или в подвалах жилых домов. Не задумываясь о последствиях, они пользуются спичками, зажигают свечи, разводят костры. Ребята, кто же помогает тушить пожары?

(Выслушиваются высказывания детей).

А сейчас посмотрите на форму пожарного? Для чего такая форма, которая закрывает все части тела?

Дети: чтобы не получить ожог.

Воспитатель: а что у пожарного на голове?

Дети: Каска.

Воспитатель: для чего она нужна?

Дети: она защищает голову от ударов.

Воспитатель: когда случается пожар, это очень опасно, а тушить пожар нелегко. Как вы думаете, каким должен быть пожарный?

Дети: смелым, сильным, отважным, храбрым, добрым.

Воспитатель: Что необходимо делать, чтобы стать пожарным?

Дети: заниматься спортом, уметь слушать, быть добрым и много знать приёмов по спасению людей.

Воспитатель: теперь мы знаем, какими должны быть пожарные.

Воспитатель: ребята, мы с вами много читали произведений о пожарах и пожарных. Сейчас я прочту вам отрывки, а вы должны сказать, из каких произведений взяты эти строчки:

     Море пламенем горит, выбежал из моря кит:

    «Эй, пожарные, бегите, помогите, помогите!»

      (К. Чуковский «Путаница»).

     И вдруг заголосили: «Пожар! Горим!»

     С треском, щелканьем и громом

     Встал огонь над новым домом.

     Озирается кругом, машет красным рукавом.

         (С. Маршак «Кошкин дом»).

      Что за дым над головой? Что за гром на мостовой?

       Дом пылает за углом. Что за мрак стоит кругом?

       Ставит лестницы команда, от огня спасает дом.

           (С. Михалков «Дядя Стёпа»).

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что-то пищит. Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а спички будут гореть. Всем будет тепло и весело.

 Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит деревянная палочка, огонь такой яркий.

  -Ой, ребята, посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет меня обжечь. Помогите мне. Что надо делать?

Дети: подуть.

Воспитатель: спасите меня скорее, дуйте.

Ой, спасибо вам ребята, я так испугалась! А вы? А если бы я бросила горящую спичку на пол, что бы было? Да, правильно, загорелся бы ковер, мебель, занавески, одежда, мы с вами. Вот оказывается, какая большая беда от спички. Детям спички брать нельзя – это не игрушка!

Воспитатель: ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей). Было больно? Ребята, а для чего нужны спички? (зажигать газовую плиту, свечу, костёр). А чтобы сварить еду нужны спички? (Да).

А играть со спичками можно? (нельзя).

Физкультминутка.

Кто из вас заметив дым, закричит: «Пожар, горим!»…

Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём? (Молчат)

Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?..

Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

Кто из вас шалит огнём? Признавайтесь, честно в том? (Молчат)

Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Воспитатель: Вот такие правила о безопасности мы сегодня с вами вспомнили. Их должны знать все дети и взрослые.

 

Конспект занятия в подготовительной  группе

«Овощи и фрукты — полезные продукты»

Цель: формирование представлений детей о здоровом питании, о необходимости употребления в пищу овощей и фруктов.

Задачи:

Образовательные: расширять представление детей об овощах и фруктах, их полезных свойствах для организма человека; познакомить с основными витаминами «А», «В», «С».

Развивающие: развивать познавательный интерес; восприятие, внимание, память детей; активизировать словарь детей.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.

Предварительная работа:

1.Чтение рассказов, сказок и стихотворений о фруктах и овощах, разучивание стихов.


  1. Рассматривание предметных картинок, муляжей «Овощи», «Фрукты».
  2. Проведение дидактических игр на тему занятия.
  3. Настольно-печатная игра-лото «Фруктовая страна».
  4. Организация продуктивной деятельности (лепка, рисование, аппликация).


Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим».

Оформление:

- комплект карточек для детей дошкольного возраста «Овощи», «Фрукты»;

- муляжи овощей и фруктов;

- ваза для фруктов и корзина для овощей;

- кружки разных цветов («витамины «А», «В», «С») ;

- квадраты красного и зелёного цвета (по количеству детей) ;

- фрукты для угощения детей.

Реализация ФГОС: интеграция полученных умений и навыков ребенка через направления развития: познавательное, социально – коммуникативное, речевое, физическая культура и художественно – эстетическое, использование игровой ситуации на протяжении всего занятия, внедрение развивающих технологий в работе с детьми.

Ход занятия:

-Ребята, сегодня мы поговорим с вами о здоровье!

-Какого человека можно назвать здоровым?

-Очень важно для здоровья человека правильно питаться!

Чтение стихотворения С. В. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала».

Раз бабулю Люсю посетила внучка,

Крохотная девочка, милая Варюшечка.

Бабушка от радости накупила сладостей,

Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.

-Кушай, Варечка, скорей – будешь крепче, здоровей,

Вырастешь такая – умная, большая,

Глазки будут меткими, зубки будут крепкими.

-Скушай суп, котлетки, йогурт и ещё сырок.

-Не хочу, бабулечка, выпью только сок.

Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:

-Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.

Морщит Варя носик – есть она не хочет.

-Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,

Но компот, конфеты, мороженое – это главная еда,

Остальные все продукты – ерунда!

Расскажите, дети, Варе, что же с ней произойдёт,

Если будет кушать Варя лишь конфеты и компот?

-Скажите, что же произойдёт с девочкой Варей?

-А какие полезные продукты вы знаете?

-Почему они полезные?

-В продуктах содержатся очень важные для нашего здоровья вещества, которые называют витаминами. В овощах и фруктах их больше всего.

-Сегодня наш друг Барбоскин прислал нам посылку – это целая корзина с витаминами. Здесь и фрукты, и овощи. Их он собирал со своими друзьями.

Дидактическая игра «Овощи – фрукты».

(Дети складывают овощи в корзинку, а фрукты в вазу.)

-Витаминов много, у каждого из них есть имя, все они очень нужны нам, но главные из них – это витамины «А», «В», «С».

-Витамин «А». Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы. Вам нужен витамин «А».

Витамин «В» помогает работать самому главному нашему органу – сердцу. Он улучшает аппетит. Если вы расстраиваетесь по пустякам, часто плачете, вам нужен витамин «В».

Витамин «С» - витамин здоровья. Он укрепляет весь организм, помогает защититься от простуды, быть бодрыми. Если вы часто болеете, вам нужен витамин «С».

-Угадайте, в каких овощах и фруктах эти витамины содержатся.

Дидактическая игра «Витаминные семейки».

(Перед детьми 3 тарелки и «ВИТАМИНКИ» «А», «В», «С». Предложить разложить овощи и фрукты в соответствии с витаминами, которые в них содержатся.)

Отгадывание загадок.


  1. С виду он, как рыжий мяч.


Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин –

Что же это? (Апельсин) (Витамин «А»)


  1. Из него томаты варят,


В щи кладут и так едят,

А краснеет он недаром:

Спелый, значит, говорят. (Помидор) (Витамин «А»)


  1. Сложно без неё прожить –


Борщ уж точно не сварить

И не сделать винегрета,

Чтоб был красного он цвета. (Свёкла) (Витамин «В»)


  1. Красный у неё окрас,


Хвостик, как у мышки,

С ней хорош любой салат,

Что это? (Редиска) (Витамин «В»)


  1. Витаминов в нём - не счесть,


Всем его полезно есть,

Он помощник при простудах,

С ним вкусней, острее блюда.

Отломи скорей зубок – узнаёшь его? (Чеснок) (Витамин «С»)


  1. Острый, резкий он, но сочный


И полезен очень – очень.

Если попадёт под нож,

Слёзы от него прольёшь. (Лук) (Витамин «С»)

«Пальчиковая» гимнастика «Мы капусту рубим».

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Не ошибись! ».

(Угадывание овощей и фруктов (морковь, помидор, груша, лимон) «на ощупь» и раскладывание их по 3тарелкам.)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Угадай на вкус».

(Яблоко, банан, киви.)

-Посмотрите, сколько овощей, фруктов оказалось в ваших тарелках. Все овощи и фрукты полезны, и витамины в них крепко дружат между собой.

РЕБЁНОК.

-Чтоб здоровым, крепким быть

Фрукты и овощи надо любить!

Все без исключенья,

В этом нет сомненья!

-Ребята, а вы знаете, что есть ещё и вредные продукты?

Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты».

Воспитатель называет продукты – дети хлопают в ладош, если полезный продукт,  поднимают руки  вверх (вредный продукт) .

(Капуста, тыква, картофельные чипсы, кабачок, горох, апельсиновое мороженое, зелёный лук, баклажан, огурец, мандарин, сок, лимонад.)

РЕБЁНОК.

-Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины «А», «В», «С».

ИТОГ.

- Ребята, что нового вы сегодня узнали?

- Надо правильно питаться, есть больше овощей и фруктов. «Овощи и фрукты - витаминные продукты! » А витамины необходимы для здоровья человека. Детям фрукты и овощи особенно нужны, чтобы вы не болели и росли здоровыми, сильными, весёлыми.

А сейчас я приготовила для вас СЮРПРИЗ.

(Угощение детей фруктами).

 

Занятие в старшей группе на тему:

«О дружбе и друзьях»

 

Цели занятия: закрепить знания детей о положительных и отрицательных качествах характера человека. Научить детей определять достоинства и недостатки себя и других людей, понимать причины их поступков. Помочь детям поделиться своими представлениями о себе, показать, что у каждого есть свои таланты и способности, которые делают нас особенными, не похожими на других. Помочь детям осознать, что друзьями могут быть и взрослые, и сверстники, и животные, и игрушки, и кто-то, кого они придумали сами. 
Программные задачи: дать детям возможность глубже осознать, что такое надёжные друзья; вызвать желание иметь друзей, делать для них приятное; объяснить, что надёжным может называться только тот, кто ни разу не обманул, не нарушил обещания, не совершил предательства; закреплять умение разрешать проблемные ситуации, развивать ассоциативное мышление. Расширять знания детей о дружбе; развивать умения аргументировать свою точку зрения; формировать нравственные качества, обучающие: умению дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе; воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу; содействовать формированию дружного коллектива. 
Методические приёмы: проблемные ситуации. 
Оборудование: мяч, плакаты с неоконченными предложениями,  элементы инсценировки сказки. Выставка рисунков «В стране Дружбы»; книжная выставка по теме. 
ХОД ЗАНЯТИЯ: 
Воспитатель: Ребята, мне хотелось бы сегодня поговорить с вами о дружбе и друзьях. Взрослые часто говорят нам: «Нужно быть дружными, дружно жить»

- А что значит дружба, друг? (ответы детей)

- Почему мы называем другом только некоторых людей?

- Кто хочет рассказать о своем друге или подруге?

- Расскажите, как его зовут. Где вы с ним познакомились.  Почему вы считаете его (ее) своим другом (подругой). Когда он вел себя как настоящий друг (чем поделился, помог, защитил себя)? 

Рассказы детей.

Воспитатель: Многие из вас рассказали правильно о своих друзьях и как нужно дружить.

Кто умеет дружить, тот заботится о товарищах и старается сделать им что-нибудь хорошее. Сейчас мы поиграем.

Игра «Клубок»

- Ребята, на что похож клубок? (солнце, колобок).  Дети сидят в кругу, первый ребенок разматывает клубок, а конец нити зажимает и передает клубок  рядом сидящему.   При этом говорит о хороших качествах товарища.  Мне очень нравится с тобой играть, ты такая добрая, мы с тобой хорошие подруги и т.д. И так разматывают клубок.
Воспитатель: – Что помогает, а что мешает дружбе? Дети. Помогают доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм. 
«Психологическая загадка». По описанию детям необходимо догадаться, какое качество характера человека загадал ведущий: «Человек, умеющий жить мирно, дружно, без ссор». (Миролюбивый). «Человек, умеющий сам выполнять свои обязанности» (Ответственный). «Человек, любящий трудиться» (Трудолюбивый). «Человек, который знает свои недостатки» (Самокритичный). «Человек, всегда готовый помочь» (Отзывчивый) Для того чтобы дети точнее поняли значение этих слов, можно их попросить составить предложение с этими словами или по «отгадке» составить описание качества. 
Упражнение «Темные и светлые мешочки». На листе нарисованы два больших мешка, достаем заранее заготовленные таблички, на которых написаны качества людей, и предлагаем детям коллективно рассортировать эти качества на «темные» и «светлые». Выбирается помощник, который с помощью магнитов будет прикреплять таблицы к доске («складывать в мешки»). При этом под темными «качествами» будут пониматься те, которые мешают жить мирно и счастливо как самому человеку, так и его окружению. Соответственно, под «светлыми» те, которые помогают. 
Упражнение «Светофорик». Ребятам раздаются зелено-красные «светофорики» - кружочки из ватмана, зеленые с одной стороны, красные с другой, диаметром примерно 4-5 сантиметров. Воспитатель указкой показывает качества, помещенные в мешочки в предыдущем упражнении. Детям необходимо подумать, присутствует ли у них это качество, и ответить при помощи «светофорика». «Да» - зеленый цвет, «нет» - красный. Затем ведущий спрашивает, были ли ребята, у которых есть качества только из одного мешочка. Вместе с детьми делаем вывод о том, что в каждом человеке, как правило, присутствуют и «темные» и «светлые» качества.

 Воспитатель: О дружбе есть много пословиц. Давайте с вами вспомним некоторые из них.
1. Нет друга – ищи, а нашел – береги.
2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
3. Один за всех и все за одного. 
4. Дружба – самое дорогое сокровище. 
5. Дружба- дороже денег. 
6. Без друга в жизни туго. 
Воспитатель: – А как много книг о дружбе!
Воспитатель проводит викторину. 
1. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили... Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские  музыканты: Петух, Кот, Пес, Осел.) 
2. Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей? (Слоненок.) 
3. Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? Вызывает ли у вас уважение ее поступок и почему? (Герда выручила своего друга Кая.) 
4. Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье.) 
5. Какие два друга лежали на песке и пели песенку о солнышке? Назовите их.(Львёнок и черепаха.) 
6. У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон.) 
Воспитатель:  Молодцы, ребята! Книг о дружбе и друзьях очень много. Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев. Какое надежное и емкое слово – дружба! А как вы думаете, есть ли друзья среди животных? Какие? Чем отличается дружба с животными от дружбы с мальчиками или девочками? Что самое хорошее в дружбе с животным? Дети отвечают.

 Вывод: преданность, верность животных. Забота о них согревает сердце. 
Воспитатель: Значит, друзьями могут быть не только сверстники, любимые игрушки, но и взрослые люди, животные, герои книг, мультфильмов. Мне приятно заметить, что путешествовали вы с радостью.
Воспитатель: Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы и придумать правила. 
Воспитатель: Что же у нас получилось? Правила записываются: не ссориться, уступать, помогать, быть вежливым, внимательным ; уступать; не бояться просить прощения, если обидел друга; не грубить; не злиться; не жадничать; помогать друг другу; быть честным. 
Итог.  Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить и, конечно, смогли бы научить других детей  дружить, у которых еще нет друзей. - А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную копилочку.  Для этого каждый из вас возьмет сердечко, скажет пожелание (какими надо быть, чтобы появились друзья) и бросит его в копилочку. - Теперь я спокойна за вас, копилочка останется у нас в группе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе. 

 

Конспект занятия в старшей группе

«Навыки безопасного поведения на дорогах»

                                                                                     

 Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие,  познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: привитие навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с происхождением слова бордюр, с осевой линией на дороге. Закрепить представления детей о назначении светофора, его сигналах, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зеленый сигнал светофора. Учить детей внимательно слушать взрослого и друг друга, отвечать на вопросы. В играх учить действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу.

Развивающие: Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность. Уточнить представления детей об улице, дороге.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к себе, к окружающим людям – пешеходам, к водителям.

Материал: конверт с картинками, разрезанные на части, макеты: дома, деревья, магазины, светофор; нарисованная дорога с белыми полосками, машинки – игрушки, флажки: красного, зелёного, желтого цвета.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте дети! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. Для начала встанем в круг,

          Сколько здесь друзей вокруг!

          Дружно за руки возьмёмся,

          И друг другу улыбнёмся!

          Будет весело сейчас,

          Всё получится у нас!

Воспитатель: - Сегодня к нам в группу  пришло письмо. Давайте посмотрим что там! Ребята, это картинка, только она разрезана на несколько частей. Давайте её соберём и посмотрим, что на ней изображено.

Д/и «Собери картинку» (дети собирают картинку)

Воспитатель: - Ребята, вы знаете, что изображено на картинке? (ответ детей…. это улица)

Воспитатель: - Правильно это улица  города. А что вы ещё видите?

(ответ детей… дорога, тротуар, дома, магазины, машины едут, светофор; воспитатель с детьми рассматривают картинку и беседуют по ней)

Воспитатель: - Посреди улицы проходит дорога, по обе стороны дороги находятся специальные дорожки для пешеходов – тротуары. Слово «тротуар» французского происхождения, что в переводе означает «дорога для пешеходов». Вдоль улицы стоят разные дома, магазины, автобусные остановки, светофор. Посмотрите, перед домами растут деревья, разбиты газоны и цветочные клумбы. По тротуару идут люди – пешеходы, а по дороге едет транспорт – автомобили, автобусы такси, мотоциклы.

- Ребята, а кто знает, как называется часть дороги, по которой движется транспорт?

(ответ детей… проезжей частью)

- А как называется белая линия, которая разделяет дорогу на две части?

(ответ детей… осевая)

- Для чего разделяют дорогу осевой линией?

(ответ детей… по одной части дороги машины едут в одну сторону, а по другой части дороги в другую)

- Ребята, а что это за широкие белые полосы?

(ответ детей… это «зебра» по ней переходит пешеход через дорогу)

Воспитатель: - В каждом посёлке, городе есть улицы, и у каждой улицы есть своё название. Я предлагаю вам назвать эту улицу. (Дети придумывают название улицы).  Хотите отправиться к ней в гости?

(ответ детей… да)

Воспитатель: - А сейчас закроем глаза и скажем волшебные слова.

Раз, два, три, вокруг себя повернись

На улице ……… очутись.

(воспитатель вносит в группу коробку с макетами домов, магазинов, светофор, деревьев, цветов и игровое поле- дорогу с нарисованными тротуарами и зеброй, машинки)

Воспитатель: - Что – то тихо на улице  ……... Улица пустая, чего – то не хватает. А чего не хватает, сейчас мы с вами узнаем с помощью загадок.


Я по городу иду,

Я в беду не попаду.

Потому что твёрдо знаю -

Правила я выполняю.

(Пешеход)

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Будь внимателен при ней.

(Машина)

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трёхглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

(Светофор)

 

В два ряда дома стоят -

10, 20, 100 подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга всё глядят.

(Улица)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса.

(Велосипед)

Здесь транспорт терпеливо ждут,

Приедет – все в него зайдут:

Автобус к нам подъедет ловко,

Ведь это место - … остановка.

Он укажет поворот

И подземный переход.

Без него нельзя никак!

Этот друг - … дорожный знак.

Полосы белеют в ряд,

их заметно всем подряд,

знает каждый пешеход:

«зебра» - это… переход!


Воспитатель: - Молодцы ребята на все загадки ответили правильно. А теперь давайте оживим нашу улицу.

( воспитатель вместе с детьми из коробки достают макеты и раскладывают их на игровом поле, создают улицу)

Воспитатель: - Какая красивая улица у нас получилась. А теперь поиграем.

Игра на слуховое внимание «Звуки улицы».

Воспитатель: - По дороге поехали машины, посмотрите, загорелся светофор, светофор не только горит, он и умеет пищать. А кто знает, для кого он пищит? (Ответы детей).

Игра «Три сигнала светофора»

-Наши ребята идут в детский сад

Наши ребята очень спешат!

Хоть у вас терпенья нет,

Подождите – красный свет!

(воспитатель поднимает красный флажок, дети стоят на месте)

- Жёлтый свет засветил

Подождите, нет пути!

Желтый свет засветил

Приготовься в путь идти.

(воспитатель поднимает желтый флажок, дети хлопают в ладоши)

- Свет зелёный впереди

Вот теперь переходи.

(воспитатель поднимает зелёный флажок, дети шагают на месте).

- Молодцы. Ребята, а вы знаете, как называют людей, которые переходят дорогу?

(ответ детей…. пешеход, чтение стихотворения про пешехода)

На нашей прекрасной зелёной планете,

Есть город волшебный,

В котором есть дети.

Живут самой дружной огромной семьёй.

Здесь дети ходят по дорогам,

По улицам и переходам.

Их называют круглый год,

Красивым словом – ПЕШЕХОД.

Воспитатель: - Чтобы безопасно гулять по улице, надо знать правила дорожного движения. Знать их должны на свете и взрослые, и дети.

На дорогах трудностей так много, но их бояться нет у вас причин. Потому, что правила движения есть у пешехода и машин. И чтоб у всех было хорошее настроение, соблюдайте, дети, правила движения. Ребята, я надеюсь, что вы будете внимательными и дисциплинированными пешеходами. Всегда будете соблюдать правила дорожного движения.

Воспитатель: - А нам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два, три вокруг себя повернись и в детском саду очутись.

Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель: - Ребята, скажите, вам понравилось наше путешествие?

Предлагаю, вам выразить свои чувства, нарисовав на листочках выражение лица человечка: если понравилось – улыбку, если не понравилось – грусть.

- Давайте посмотрим, сколько радостных личиков у нас получилось.
(Спросить, что больше всего понравилось).

- А грустные лица есть? С чем это связано?

(обобщение).

 

Занятие по экспериментированию в подготовительной группе

«Волшебный камень магнит»

Задачи:


  1. Познакомить детей с явлением земного магнетизма, с полюсами магнита, со свойствами и классификацией магнитов, с изготовлением электромагнита.


2.Развивать у детей внимание, мышление, умение анализировать и обобщать. Формирование словаря (магнетизм, полюса, магнетит, электромагнит).

3.Воспитывать интерес к экспериментированию, изготовлению приборов своими руками.  

Оборудование и материалы:

Раздаточный материал: магнит без обозначенных полюсов и два магнита с обозначенными полюсами; намагниченные скрепки с держателем (пинцетом, проволокой) для нагревания над пламенем свечи; скрепки, пластины: деревянная, пластмассовая, картонная, стеклянная; стакан с водой; карандаш, батарейка на 1,5V, тонкий и длинный гвоздь,  провод в «оболочке».

Демонстрационный материал:

демонстрационный стол воспитателя: свеча со спичками, предметы, изготовленные из разных материалов (пластмассы, резины, дерева, железа, стекла), глобус

для мольберта фотографии «Магнетиты», «Применение постоянных магнитов», «Применение электромагнитов»;

для физкультминутки эмблемы «северного» и «южного» полюсов (синие и красные прямоугольники).  

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня почтальон для нас принес посылку. Эта посылка от волшебника необычного города. Давайте посмотрим, что в ней (достаёт письмо и читает его). «Здравствуйте, ребята. Пишет вам Фиксик. В своём городе я нашёл интересный камень, он лежит в посылке в маленькой коробочке. Я не знаю, как он называется, что он может принести: добро или зло, как и где его можно применить в жизни. Помогите мне разобраться в этом, исследуйте этот камень и пришлите мне ответ: результаты исследований. Для вас, ребята, я послал белые халаты и создал с помощью своего волшебства лабораторию, в которой вы будите знакомиться с этим камнем, проводить с ним опыты. Желаю вам удачи!».

Воспитатель (достаёт халаты, дети  их надевают; вынимает камень из маленькой коробочки, дети его рассматривают и высказывают свои предположения).

Воспитатель: Ребята, нам предстоит сегодня стать на некоторое время учёными. Кто такие учёные?

Дети отвечают.

Воспитатель: Да, учёные – это такая профессия людей. Эти люди занимаются исследованиями разных предметов, природных явлений, человеческого организма, создают новые лекарства, растения, приборы и т.д. Сейчас наша команда учёных будет исследовать волшебный камень магнит.

Воспитатель: Вы сказали, что это магнит. Если это магнит, то, какое его самое главное свойство (действие)?

Дети: Он притягивает к себе металл.

Воспитатель подводит к своему демонстрационному столу детей и указывает на предметы, сделанные из разных материалов (пластмассы, дерева, резины, стекла, железа).  

Воспитатель: К каким предметам прилипнет магнит?

Дети: Магнит прилипнет к железным предметам.

Воспитатель (проверяет версию ребят): Значит, волшебник изумрудного города действительно нашёл магнит.

Дети присаживаются за столы.

ОПЫТ №1 «Магнитные полюса».

Воспитатель:  У каждого из вас есть магнит. Давайте по соприкасаемся своим магнитом разными сторонами с магнитом своего соседа. Посмотрим, что будет.

Дети: Наши магниты то соединяются, то отталкиваются друг от друга.

Воспитатель: Верно. Это происходит из-за полюсов магнитов. С одной стороны магнита «северный» полюс, а с другой – «южный». Где ещё могут быть «южный» и «северный» полюсы.

Дети: У нашей планеты Земля.

Воспитатель просит одного ребёнка показать на глобусе географические полюса Земли и отметить «южный» полюс красным кружочком, а «северный» – синим.

Воспитатель: Скажите, ребята, наша Земля какой формы?

Дети: Круглой.

Воспитатель: А почему люди, предметы, дома не падают с неё?

Дети: Земля притягивает к себе всё.

Воспитатель: Земля, как один большой магнит, притягивает к себе всё, она обладает магнетизмом. Она имеет, помимо этих географических полюсов, ещё и магнитные полюса. Магнитные полюса не совпадают с географическими полюсами (отмечает на глобусе магнитный «северный» полюс синим прямоугольником, а «южный» – красным).

У вас на столе есть магниты с обозначенными полюсами. По соединяйте их друг с другом.   Дети: Когда соединяем «северным» и «южным» полюсами, то магниты притягиваются. Северные полюса отталкиваются друг от друга и южные тоже.

Воспитатель: Теперь вы можете определить полюса у своих магнитов с помощью магнита с обозначенными полюсами. Попробуйте. А я определю полюса у магнита нашего волшебника. Дети определяют полюса.

ОПЫТ №2 «Магнит преграды не боится».  

Воспитатель: Мы узнали, что магнит имеет «северный» и «южный» полюса. Теперь мы должны узнать, действует ли притягивающая сила магнита на металлические предметы (скрепки) через дерево, бумагу, пластмассу, стекло и воду.

Дети отмечают, что действие магнита на скрепки через дерево, бумагу, пластмассу, стекло и в воде не исчезает.

ОПЫТ №3 «Магнит превращает металл в себя».

Воспитатель: Ребята, у меня есть другие скрепки, которые лежали пять дней на магните. Поднесите их к своим скрепкам. Что происходит?

Дети: Ваши скрепки притягивают наши скрепки.

Воспитатель: Почему же скрепки тоже, как магнит, могут притягивать металл? (выслушивает детей).

Магнит – это волшебный камень, он моим скрепкам подарил немного своей силы. Они стали намагниченными, у них тоже появился магнетизм.

ОПЫТ №4 «Магнит огня боится».

Воспитатель  с помощью держателя нагревает  намагниченную скрепку над свечой и подносит  к своей не намагниченной скрепке.

Дети отмечают, что намагниченные скрепки потеряли свою силу.

Воспитатель: Когда магнит или намагниченные металлические предметы нагреваются, они теряют свою силу притяжения. Магнит боится высокой температуры. Огонь отнимает у него магнетизм.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «МАГНИТНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»

Каждому ребёнку на спину вешается синий квадрат, а на живот – красный. Они образуют круг и начинают ходить по кругу.

Воспитатель: Когда я буду показывать красный квадрат – «южный полюс», вы притягиваетесь  ко мне «северным полюсом» - спиной. Когда вы увидите синий квадрат, то притягиваетесь ко мне животиками – «южными полюсами». Магнит боится огня, высокой температуры, поэтому,  когда вы увидите свечу, то присаживаетесь на корточки и закрывайтесь руками.

После физминутки воспитатель спрашивает о происхождении магнита, откуда люди его достают. Выслушивает ответы детей.

Воспитатель: Есть природные магниты, это природные камни магнетиты (показывает фотографии и просит детей повторить их название). Что такое природные камни?

Дети: Эти камни создала природа.

Воспитатель: Эти магнетиты быстро теряют свой магнетизм, поэтому человек не может ими вечно пользоваться. Тогда люди решили сделать из этих камней такие магниты, которые будут очень долго сохранять силу магнетизма, и назвали их постоянными (просит повторить). Вы с постоянными магнитами сегодня проводили разные опыты. Как можно назвать камни, которые делает человек, а не природа?

Дети: Это искусственные камни.

Воспитатель: Да. Значит, постоянные магниты – это, какие камни?

Дети: Постоянные магниты – это искусственные камни.

ОПЫТ №5  «Электромагнит своими руками».

Воспитатель: А ещё магниты можно сделать с помощью электричества. Что вы знаете об электричестве?

Дети высказываются.

Воспитатель: А что может заменить электрические провода с вилкой и розетку для разных электроприборов?

Дети: Батарейки.

Воспитатель: Верно. Вот сейчас с помощью батарейки, гвоздя и провода мы сами изобретём магнит. Обмотаю гвоздь проводом так, чтобы витки провода располагались плотно друг к другу.  Концы провода присоединю к батарейке.

Готовый электромагнит проверяется на скрепках.

Воспитатель: Если приборы работают от электричества, то как их называют?

Дети: Электрические приборы?

Воспитатель: А как можно назвать наш магнит, который тоже работает благодаря электричеству.

Дети: Электрический магнит.

Воспитатель: Да. Мы наш электромагнит сделали своими руками, значит, мы его должны отнести к природным магнитам или к искусственным?

Дети: К искусственным магнитам.

Воспитатель: А что мы можем сказать о магните из изумрудного города.

Дети: Это искусственный и постоянный магнит.

Воспитатель (предлагает детям рассмотреть фотографии «Применение постоянных магнитов» и «Применение электромагнитов»).

После этого воспитатель проводит опрос детей по картинкам, которые раздаются каждому ребёнку.

а) Выберите из трёх картинок ту, на которой изображён природный камень магнит.

б) Выберите то, чего боится магнит.

в) Найдите постоянный магнит.

г) В каком случае магниты будут «дружить»?

д) Отметьте те предметы, которые необходимы для изготовления электромагнита.

Воспитатель: Спасибо волшебнику изумрудного города за его посылку, за его задание для нас. Как вы думаете, мои юные учёные, мы справились с заданием?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Мы многое узнали про магнит, помогли волшебнику. Теперь мы должны отправить наши полученные знания (указывает на опросные картинки) и магнит в изумрудный город.

Воспитатель с детьми складывают в коробочку магнит волшебника, опросные картинки с ответами детей и подписывают посылку. Воспитатель обещает отнести эту посылку на почту.